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论数学课堂教学中如何提高学生的参与度 来源中学课程辅导教学研究2014年第9期中供稿 作者彭 震 数学作为一门基础而又非常重要的学科数学加课堂，教学内容中有许多的定义公式解题技巧和思想方法学生如何消化基础知识数学加课堂，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题解决问题的能力，这不但要靠教师；导语通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法激发学生学习数学的兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

33在游戏中学数学，在快乐中长智慧34快乐数学节，智慧你我他快乐数学节，大家齐参与35激发脑动力，数学特给力36加减乘除逗你玩，认真细致我最棒37同智慧一起飞翔，与数学共同成长38加加减减，动手动脑乘乘除除，探索奥妙小学数学课堂口号 篇2 1做数学喜洋洋，打败；如何在数学课堂中培养学生的语言表达能力 数学是思维的体操，小学数学新课程标准在总体目标中要求学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地清晰地阐述自己的观点做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑课堂教学活动中，学生的口头表述。

首先，数学课堂提问要讲究层次性教师要从教学目标出发进行层次化课堂问题的设计，从易到难，从简到繁，让课堂提问符合初中学生的思维发展规律同时，在进行课堂问题的设计时，教师还要更多地考虑学生的学习能力，将学生进行分层，利用针对性的问题让全体学生都可以对一个知识点进行思考其次，数学课堂提问；二提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道授业解惑我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加现代教育家认为，在民主平等友好合作师生关系基础上，学生会积极主动地探索求知所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率。

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1、摘 要数学课堂教学是让学生乐于学乐于思乐于做的教学，是有生命力有感染力有活力的课堂活动作为教师，我们要智慧地理解课标理念，创造精彩的数学课堂，让我们在激情与享受中教，让学生在欢快与入迷中学关键词课标理念精彩课堂 在数学家的眼里，数学是诗，是歌，是画而一般人。

2、无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求追求我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会形成探究合作对话的课堂教学文化。

3、数学思想方法是指蕴含在数学知识发生发展和深化的过程中，贯穿于问题的发现与解决中的思维方式数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁深化数学教学改革，提高数学课堂教学质量，实现由知识型向能力型的转化，不仅要使学生学会数学概念定理公式和法则等，更重要的是使学生领悟蕴含在其中的数学思想方法。

4、一明确课堂提问的目的高中数学课堂中，要使学生具有创造性思维能力，需要教师创造机会使学生进行思考而促使学生思考最普通最简便的办法，便是提出问题可是这里需要注意，所提问题不是教师随便想到的主观意见，而是要在教师备课时，环绕课文设想若干有关的重要问题要依据本堂课程内容的知识点重点难点，弄清针对。

5、在数学课堂中教师对学生自主行为创新思想的不加干涉，要善于欣赏每一个学生的独特个性，尊重学生多伊尔说过ldquo学生的学习效率取决于我们在多大程度上希望他们完成这些任务，以及学生对当时学习目的的理解程度重要的是突出教学的意义，而不仅仅是把参与本身当成数学加课堂了最终目的rdquo所以，成功的。

6、让学生能在有趣有效有利的课堂导入环节中，激发骑行却提高学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究 2研究内容 灵活设计并巧妙运用导入语通过创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景，激发学生求知的兴趣，优化课堂教学通过形式多样的新课引入方式，使学生学习思路清晰，激发学生的学习。

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1、山城中心小学 林小梅 数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出数学加课堂了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果教师应充分数学加课堂了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果 一教师课前准备充分，明确教学目标。

2、构建高效数学课堂教学模式方法 一“高效课堂” 教学模式的内涵与外延 1过程高效率关注课堂时间的分配，教师的导控制在10分钟以内，学生学习活动要达到35分钟以上充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学注重学习方法指导，关注学习过程充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入。

3、数学是思维的体操数学学习的主要方式不是动手操作而是数学思维所有的动手操作都是实现发展数学思维的一个载体在40分钟的数学课堂上，教师所能利用操作材料的种类和时间是有限的，在精选操作材料的前提下，必须深挖每一种操作材料的价值，让它最大限度的为发展学生思维服务例如在教学分数的初步认识时，两位教师都让学生准备了正方形的纸，一位教师是。

4、低年级学生活泼好动，课堂注意力短暂，但学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动兴奋俗话说好的开始，是成功的一半这就要求我们在课堂一开始把学生的注意力吸引过来，把他们外界带入课堂教学数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，为进入学习。

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